Деепричастный оборот: запятые и ошибки с общим действующим лицом

Деепричастный оборот — деепричастие с зависимыми словами. Он называет добавочное действие: «Проверив решение, ученик закрыл тетрадь». Проверку начал тот же человек, который затем закрыл тетрадь. При разборе нужно проверить две вещи: границы конструкции для запятых и того, кто выполняет действия.

Найдите основное и добавочное действие

В примере «Девочка шла, рассматривая витрины» основное действие — «шла», добавочное — «рассматривая витрины». Оборот отвечает на вопрос о сопутствующем действии и обстоятельствах, но не обозначает признак предмета, как причастный. Сравните «девочка, рассматривающая витрины» и «девочка шла, рассматривая витрины». В первом оборот характеризует девочку, во втором добавляет действие к сказуемому «шла». Нельзя выбирать правило запятых, не различив эти конструкции.

Как ставятся запятые

В обычных учебных примерах деепричастный оборот обособляется независимо от положения. «Подойдя к дому, мы остановились». «Мы, подойдя к дому, остановились». «Мы остановились, подойдя к дому». В середине предложения нужны две границы.

Устойчивые выражения и отдельные особые случаи требуют отдельного разбора. Не делайте из основного правила вывод «любое слово с похожим окончанием всегда отделяется запятой». Сначала установите, что перед вами именно деепричастная конструкция.

Проверка общего исполнителя

Фраза «Подходя к остановке, у меня выпал телефон» построена неудачно: грамматически основное событие относится к телефону, который не подходил к остановке. Исправление: «Когда я подходил к остановке, у меня выпал телефон» или «Подходя к остановке, я уронил телефон» — в зависимости от смысла. Не нужно механически заменять каждую такую фразу словом «я»: важно сохранить исходные обстоятельства. Предложение «Прочитав письмо, мне стало грустно» можно перестроить как «Когда я прочитал письмо, мне стало грустно». Основная мысль сохраняется, ошибка устраняется.

Почему одного вопроса «что делая?» мало

Ученик может правильно найти деепричастие, но не заметить, что его исполнитель потерялся. После определения оборота найдите грамматическую основу и спросите: кто выполняет основное действие, кто — добавочное? Могут ли эти действия относиться к одному участнику в данной конструкции? В безличных предложениях возможны свои условия употребления, поэтому правило не стоит сводить к обязательному наличию написанного местоимения. Для первоначальной тренировки выбирайте ясные предложения с названным исполнителем, а сложные конструкции разбирайте отдельно с преподавателем.

Мини-тренировка

Исправьте «Решив задачу, ответ оказался неверным». Возможный вариант: «Когда мы решили задачу, выяснилось, что ответ неверный». Затем поставьте запятые: «Маша улыбаясь вошла в класс». Получится «Маша, улыбаясь, вошла в класс»; одиночное деепричастие здесь обозначает добавочное действие. На занятиях по русскому языку в 7 классе полезно соединить пунктуацию и построение предложений. Возьмите несколько фраз из собственной работы: так можно разобраться не только со знаками, но и с причиной, по которой предложение звучит неправильно.

Читайте также: ВПР по русскому в 7 классе: карта ошибок и план подготовки; Причастный оборот: как найти границы и расставить запятые.